No se debe reducir el debate sobre la presencia de la tecnología en el aula a una dicotomía entre “tecnología sí” o “tecnología no”. Hacerlo empobrece la conversación y nos aleja de una reflexión más profunda que permita reconocer tensiones reales entre las exigencias creadas por el mercado de la tecnología educativa, y el propósito que tiene la escuela para formar a las y los estudiantes para relacionarse con un mundo complejo y digitalizado. La discusión a la que invita la autora toma en cuenta distintos aspectos de contexto y necesidades sobre la presencia de la tecnología, para que efectivamente las y los educadores puedan tomar decisiones pertinentes sobre cómo darle prioridad a la perspectiva pedagógica. 

A partir de una visita a tres escuelas de distintos niveles educativos en Guanajuato, este texto narra cómo una política educativa comienza a tomar forma en el territorio. Las visitas a centros educativos de educación infantil, primaria indígena y bachillerato muestran tres retos centrales: empezar antes, leer a tiempo y lograr la permanencia. La crónica describe escenas concretas que permiten asomarse a una apuesta educativa aún en construcción.

La brecha digital no se trata solo de acceso, sino de desigualdades estructurales que afectan especialmente a mujeres y niñas. Este artículo analiza cómo se expresa la desigualdad en habilidades, participación y oportunidades en la era de la inteligencia artificial, y propone acciones desde la educación para construir una ciudadanía digital más justa e incluyente.

En un mundo donde cada estudiante lleva un “oráculo” en el bolsillo —una IA capaz de responder todo al instante—, el rol docente es más valioso que nunca. No se trata de competir con la tecnología, sino de enseñar a pensar críticamente: a dudar, verificar, contrastar y tomar decisiones éticas. Las y los docentes son guías humanos en medio del algoritmo, formadores de criterio en tiempos de respuestas automáticas.

Este artículo aborda la fluidez lectora como habilidad clave en la educación, explorando su impacto en la comprensión, motivación y rendimiento académico. Analiza cinco herramientas de evaluación (SisAT, Mejoredu, EGRA y Brújula Lectora) destacando algunas estrategias pedagógicas y la importancia de integrar evaluaciones inclusivas para mejorar el aprendizaje en contextos diversos.

Entre 2012 y 2026, el gasto público en educación básica en México se duplicó en términos reales. Sin embargo, su composición cambió de forma significativa. El presupuesto se ha desplazado hacia becas y transferencias directas a las escuelas. Este cambio ha reducido recursos para programas pedagógicos, formación docente y materiales educativos. Algunos programas clave para la equidad se debilitaron o desaparecieron. El texto plantea la necesidad de un enfoque de gasto inteligente que priorice aprendizaje, equidad y calidad educativa.

Este 2025 marca seis años de evolución de la Red de Mujeres Unidas por la Educación (MUxED), con la realización de varias actividades centrales para el futuro de la Red, como la ejecución de procesos de planeación horizontal y la implementación de mecanismos para su sostenimiento. En este blog se detallan estas y otras acciones, como el Primer Congreso MUxED en Querétaro, efectuadas durante ese año que finaliza.

Aprender matemáticas representa para un buen número de  niñas y niños situaciones de miedo y tensión. La ansiedad matemática es un fenómeno que provoca bloqueos y actitudes negativas hacia esta materia afectando tanto el desempeño escolar como la vida cotidiana. Las niñas la experimentan con más frecuencia, lo que limita sus oportunidades a futuro. Fortalecer las habilidades emocionales y creencias desde pequeñas, puede marcar la diferencia.

La educación no formal, es una aliada esencial del aprendizaje  y de la educación STEM de calidad para todas y todos, proporcionando espacios lúdicos y vivenciales. En esta ocasión te contamos cómo en un museo puede despertarse la curiosidad, ejercitarse la colaboración y abrirse las puertas hacia carreras STEM.

A medida que la sociedad mexicana envejece, la sabiduría de las personas adultas mayores surge como un recurso crucial para la educación y la cohesión social. Este artículo presenta los hallazgos de la adaptación mexicana de la San Diego Wisdom Scale entre personas adultas mayores, y las implicaciones educativas de desarrollar y aprovechar la mentoría y la decisión serena de las personas adultas mayores. 

El modelo educativo finlandés se ha consolidado a partir de la equidad, la confianza y la formación docente de alto nivel. Es un sistema que promueve tanto la excelencia académica como el bienestar social. Su énfasis en habilidades para la vida, espacios flexibles de aprendizaje y participación estudiantil ofrece elementos que pueden inspirar a México, siempre que se adapten al contexto local.

A casi ocho décadas del nacimiento de la UNESCO, los indicadores muestran que el acceso a la ciencia, la cultura y la educación sigue siendo un privilegio desigual. La celebración del 4 de noviembre exige menos discursos y más acciones.

En la Red de Mujeres Unidas por la Educación (MUxED) celebramos, con orgullo y profundo reconocimiento, la distinción otorgada a Sylvia Schmelkes por la Sociedad Mexicana de Educación Comparada (SOMEC). Este homenaje no sólo reconoce una trayectoria profesional ejemplar, sino una vida entera dedicada a comprender la educación como un derecho humano, a compararla para transformarla, y a construir conocimiento riguroso al servicio de la justicia educativa.

Es imposible probar que la lectura aumenta la empatía, sin embargo, se trata de una habilidad que sí es posible aprender y ejercitar en el aula. La escuela podría convertirse en un espacio para ponerla en práctica, a través de un diálogo honesto inspirado por la literatura infantil de calidad, que lleve a los estudiantes a imaginar cómo será estar en los zapatos del otro.

Este texto explica en primera persona la importancia de contar con una persona mentora confiable, especialmente en las situaciones más críticas –como puede ser padecer cáncer–, y  da cuenta de las características clave que debe tener esa persona.

Cerrar la brecha de género en STEM es urgente. En México, sólo una de cada cuatro estudiantes de ingeniería son mujeres. El futuro se programa en comunidad y requiere abrir más espacios para que ellas lideren la innovación tecnológica.

Enfocarse en la fluidez lectora como velocidad de lectura en el aula no garantiza la comprensión y puede resultar contraproducente cuando se sacrifica la búsqueda del significado. La prosodia –expresión y fraseo de lectura– es un elemento de la fluidez que tiene un mayor impacto en la comprensión.

Las trayectorias educativas en México están llenas de retos: abandono, brechas de género y rezagos en el aprendizaje. En este texto reflexiono sobre el camino que recorren niñas y niños, incluidos mis propios hijos, y la urgencia de que el Estado garantice que todas y todos puedan ejercer plenamente su derecho a la educación.

Tipi Lector es un programa que convierte la lectura en un refugio cotidiano y accesible para todas las edades. Combina lectura en voz alta, exploración libre de libros y momentos de conexión afectiva, fomentando el amor por las historias y el vínculo con las palabras. El nombre Tipi, viene del lakota, significa “casa” y simboliza la lectura como hogar.

Es importante poner foco en la desigualdad en la infraestructura escolar mexicana y en sus efectos en el aprendizaje y la equidad. En México, miles de escuelas carecen de agua, electricidad, computadoras e Internet, mientras la Inteligencia Artificial redefine el futuro laboral.  Sin inversión en infraestructura y tecnología, la brecha educativa y social se ampliará aún más. Garantizar escuelas dignas es una deuda impostergable.