Cuando la gestión escolar se limita a administrar, pierde de vista su tarea más importante: hacer posible el aprendizaje de todas y todos. Este texto propone una pedagogía del cuidado como criterio de dirección escolar para fortalecer la inclusión, el protagonismo docente y el derecho a aprender, especialmente en contextos de vulnerabilidad e interculturalidad.

Las experiencias adversas en la infancia dejan huellas en el cerebro en desarrollo que se traducen en conductas que vemos todos los días en el aula: problemas para socializar, dificultad para retener, reacciones de conducta desproporcionadas, falta de organización, y tareas que nunca se automatizan, entre otras. Muchas veces las interpretamos como pereza, rebeldía o mala actitud. No lo son. Y entender la diferencia puede cambiar la vida de un estudiante.

Rossana Reguillo nos enseñó que la juventud no es una "etapa de transición", sino un estado vivo, dinámico y profundamente político. Para ella, ser joven es una construcción social, no una categoría biológica. Criticó las miradas adultocéntricas que ven a las personas jóvenes como "el futuro" o como un problema, y las reconoció como agentes del presente. Su legado nos invita a diseñar políticas educativas y sociales desde lo cotidiano, a partir de la escucha y la resistencia. Despedimos a una pensadora brillante, pero sus ideas sobre las juventudes siguen transformando el mundo.

Este texto es una invitación a sentir nuestro interior y a reflexionar cómo nos relacionamos con el mundo. En él se analiza la importancia del aprendizaje a través del trabajo emocional en el ámbito docente y la importancia del arte como un recurso fundamental para habitar el mundo.

En un mundo cada vez más polarizado, enseñar valores de manera intencional se vuelve imperativo. Sin embargo, los valores no se comprenden de una sola vez: tienen distintos niveles de profundidad. No es lo mismo decir “gracias” que vivir en gratitud, ni respetar a los demás que respetar las diferencias de opinión. Comprender esa profundidad ayuda a que niñas y niños desarrollen criterio y tomen mejores decisiones a lo largo de su vida.

Toda escuela que logra una transformación positiva suele estar respaldada por una persona que asume su liderazgo con propósito y sentido de responsabilidad educativa. Se trata de una directora o un director que observa y comprende a su comunidad, que se pregunta qué necesitan sus estudiantes para aprender mejor y es quien está dispuesta a cambiar prácticas arraigadas, incluso cuando la inercia institucional le orienta hacia otra dirección.​

En un mundo donde la innovación educativa parece centrarse en la tecnología, este artículo propone un giro necesario: poner al centro a quienes implementan esas innovaciones. La profesionalización docente no es un lujo, es la única estrategia inteligente que garantiza resultados reales.

No se debe reducir el debate sobre la presencia de la tecnología en el aula a una dicotomía entre “tecnología sí” o “tecnología no”. Hacerlo empobrece la conversación y nos aleja de una reflexión más profunda que permita reconocer tensiones reales entre las exigencias creadas por el mercado de la tecnología educativa, y el propósito que tiene la escuela para formar a las y los estudiantes para relacionarse con un mundo complejo y digitalizado. La discusión a la que invita la autora toma en cuenta distintos aspectos de contexto y necesidades sobre la presencia de la tecnología, para que efectivamente las y los educadores puedan tomar decisiones pertinentes sobre cómo darle prioridad a la perspectiva pedagógica. 

Este 2025 marca seis años de evolución de la Red de Mujeres Unidas por la Educación (MUxED), con la realización de varias actividades centrales para el futuro de la Red, como la ejecución de procesos de planeación horizontal y la implementación de mecanismos para su sostenimiento. En este blog se detallan estas y otras acciones, como el Primer Congreso MUxED en Querétaro, efectuadas durante ese año que finaliza.

A medida que la sociedad mexicana envejece, la sabiduría de las personas adultas mayores surge como un recurso crucial para la educación y la cohesión social. Este artículo presenta los hallazgos de la adaptación mexicana de la San Diego Wisdom Scale entre personas adultas mayores, y las implicaciones educativas de desarrollar y aprovechar la mentoría y la decisión serena de las personas adultas mayores. 

El modelo educativo finlandés se ha consolidado a partir de la equidad, la confianza y la formación docente de alto nivel. Es un sistema que promueve tanto la excelencia académica como el bienestar social. Su énfasis en habilidades para la vida, espacios flexibles de aprendizaje y participación estudiantil ofrece elementos que pueden inspirar a México, siempre que se adapten al contexto local.

Cerrar la brecha de género en STEM es urgente. En México, sólo una de cada cuatro estudiantes de ingeniería son mujeres. El futuro se programa en comunidad y requiere abrir más espacios para que ellas lideren la innovación tecnológica.

Las trayectorias educativas en México están llenas de retos: abandono, brechas de género y rezagos en el aprendizaje. En este texto reflexiono sobre el camino que recorren niñas y niños, incluidos mis propios hijos, y la urgencia de que el Estado garantice que todas y todos puedan ejercer plenamente su derecho a la educación.

Es importante poner foco en la desigualdad en la infraestructura escolar mexicana y en sus efectos en el aprendizaje y la equidad. En México, miles de escuelas carecen de agua, electricidad, computadoras e Internet, mientras la Inteligencia Artificial redefine el futuro laboral.  Sin inversión en infraestructura y tecnología, la brecha educativa y social se ampliará aún más. Garantizar escuelas dignas es una deuda impostergable.

En un mundo de clics, likes y pantallas, no basta con saber usar la tecnología: hay que saber usarla bien. Todos necesitamos habilidades de ciudadanía digital. Pero… ¿a qué nos referimos y qué hacemos ahora? Dina y Lupita, de Kmbal A.C., comparten lo que han aprendido desarrollando el programa CiBi Digital.

Las desigualdades de género en el sistema educativo muchas veces se reproducen por los roles y estereotipos tradicionales de género. Estas barreras se reflejan en experiencias de violencia emocional en las escuelas, donde estudiantes reportan haber sido ignoradas, humilladas o desalentadas para el estudio, por ser mujeres. A pesar de los avances en política educativa, aún persisten importantes retos para integrar de forma efectiva la perspectiva de género en la educación básica. Ante ello, el monitoreo de los Programas Sectoriales Estatales de Educación (PSE), a través de la herramienta MONITO de Mexicanos Primero, permite visibilizar el compromiso o la ausencia de éste, por parte las entidades para incorporar estrategias que promuevan la igualdad de género. 

A pesar de la creciente innovación científica y tecnológica, la participación de las mujeres en las áreas STEM aún no es equitativa. Es crucial romper estereotipos de género, visibilizar modelos femeninos inspiradores, mejorar la orientación vocacional y promover entornos educativos inclusivos para impulsar a más jóvenes a elegir carreras científicas y tecnológicas. 

Vivimos en tiempos inciertos, sin embargo, los sistemas educativos siguen apuntando a una propuesta de aprendizaje para la certidumbre. Esto puede cambiar si se apuesta por un aprendizaje para la incertidumbre, desde una perspectiva centrada en las personas y sus virtudes, un caminar colaborativo y propiciar el encuentro consigo mismas.

Este artículo explora la paradoja de nuestra sociedad: conectada digitalmente pero humanamente desconectada. Reflexiona sobre el hiperindividualismo que ha normalizado la deshumanización —competir en lugar de colaborar, consumir en lugar de vincularnos—. Sin embargo, ningún logro existe en el vacío. La empatía puede romper la ilusión de la desconexión y recordarnos que nadie se hace a sí mismo.

¿Por qué innovar experiencias de aprendizaje con competencias para el futuro? Las nuevas generaciones requieren modelos de aprendizaje reconfigurados. Pero aún persisten muchos modelos educativos que están anclados en el pasado, repitiendo estructuras diseñadas para un mundo que ya no existe.  En este artículo conocerás otros marcos.